荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 廖宇智、付壯）據(jù)“洪山大學(xué)之城”微信公眾號(hào)消息，5月9日，武漢市洪山區(qū)教育局“名師開講”第二十九講在武漢市洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北校區(qū)）舉行?；顒?dòng)在童聲合唱《我的夢(mèng)》中拉開帷幕，以“發(fā)現(xiàn)·實(shí)現(xiàn)·呈現(xiàn)——成熟教師二次成長”為主題，通過青年教師沙龍、專家報(bào)告及榮譽(yù)頒授環(huán)節(jié)，勾勒出教育者終身成長的精神圖譜。

“教育的詩意，既在孩子的歌聲里，更在教師的成長足跡中?！被顒?dòng)主持人、名師開講第16期主講人、荊楚好老師李楨的開場(chǎng)詞如春日微風(fēng)，悄然將全場(chǎng)注意力引向教師專業(yè)發(fā)展的深層命題：當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸沉淀，成熟教師如何突破“高原期”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生命的二次綻放？

本期活動(dòng)分屬“名師開講”的“敘事引領(lǐng)”系列，以青年教師主題沙龍、專家報(bào)告為主要形式。在青年教師主題沙龍環(huán)節(jié)，洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)“3X成長共同體”的老師們互相分享成長路徑。據(jù)了解，“3X”是發(fā)現(xiàn)力（探索）、實(shí)現(xiàn)力（創(chuàng)造）、呈現(xiàn)力（交流）三個(gè)關(guān)鍵詞的首字母，是教師成長的關(guān)鍵能力。該?！?X成長共同體”以“記錄”為核心策略，通過“每日書”記錄學(xué)生成長細(xì)節(jié)，提升教師發(fā)現(xiàn)力；以課堂復(fù)盤記錄優(yōu)化教學(xué)方法，從名師課中汲取創(chuàng)新靈感；借家校溝通記錄構(gòu)建教育合力，形成班級(jí)管理智慧庫。

該校“3X成長共同體”教師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)，記錄不僅是教育觀察的“慢鏡頭”，更是師生共長的“時(shí)光機(jī)”——教師在記錄中尊重學(xué)生創(chuàng)意、轉(zhuǎn)變教育視角，學(xué)生也在引導(dǎo)下掌握自主記錄的學(xué)習(xí)方法。“一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)”，團(tuán)隊(duì)賦能與個(gè)體覺醒的雙向互動(dòng)，勾勒出青年教師的成長坐標(biāo)。每天記錄不超過200字，記錄的是行走，提升的是修行。

隨后，湖北省特級(jí)教師、洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張同祥以《星辰大海 永不止步》為主題，通過其三十年教育實(shí)踐闡釋他在教師道路上從“發(fā)現(xiàn)—重構(gòu)—引領(lǐng)”的成長過程。從鄉(xiāng)村師范生到名校長，他秉承“模仿—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的理念深耕課堂教學(xué)，用“雅行教育”“綠色生態(tài)教育”“無邊界教育”迭代治校理念，通過建筑空間設(shè)計(jì)、《生命的行走》隨筆、《走向綠色教育》專著等多種形式，詮釋“永遠(yuǎn)像新手一樣思考”的成長哲學(xué)。

張同祥始終踐行“舞臺(tái)教育理論”，堅(jiān)持“行走中的哲學(xué)”，主張成熟教師應(yīng)將身份轉(zhuǎn)換視為成長契機(jī)，在閱讀、實(shí)踐、反思中持續(xù)突破職業(yè)瓶頸。在這一環(huán)節(jié)，張同祥的親身經(jīng)歷充分展現(xiàn)出從發(fā)現(xiàn)自我到實(shí)現(xiàn)成長、再到引領(lǐng)他人的完整過程，為成熟教師二次成長提供了寶貴的實(shí)踐樣本。

從青年教師的“抱團(tuán)生長”到成熟教師的“破繭成蝶”，這場(chǎng)教育對(duì)話揭示了一個(gè)樸素真理：教育者的成長，從來不是單維的經(jīng)驗(yàn)累加，而是持續(xù)“發(fā)現(xiàn)自我—重構(gòu)理念—輻射引領(lǐng)”的螺旋上升。

正如張同祥在報(bào)告中所言：“教育的星辰大海，不在遠(yuǎn)方，就在每一次課堂的深耕里，每一次理念的革新中，每一次攜手同行的腳步間?！眳^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，希望每一位教育者，都能以終身成長的姿態(tài)，在歲月深處，遇見更遼闊的教育天地，持續(xù)踐行發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)、呈現(xiàn)，方能擁抱教育的星辰大海。